一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握姜夔《扬州慢》的创作背景及作者简介。

- 能够理解并背诵这首词的内容。

- 分析词中所运用的表现手法及其表达效果。

2. 过程与方法目标：

- 通过反复朗读和小组讨论的方式，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

- 利用多媒体资源辅助教学，增强课堂互动性，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度价值观目标：

- 感受词人对国家兴亡和个人身世感慨交织的情感世界。

- 培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

二、教学重难点

重点：理解《扬州慢》的思想内涵以及艺术特色。

难点：体会词人在特定历史背景下流露出的独特情感。

三、教学准备

教师方面：

- 准备好相关的历史资料，包括南宋时期的社会状况、扬州的历史地位等。

- 制作PPT课件，展示扬州美景图片、姜夔生平介绍等内容。

- 收集一些关于《扬州慢》的研究论文或评论文章作为参考资料。

学生方面：

- 预习课文，查阅有关扬州的历史文化知识。

- 准备笔记本用于记录课堂笔记，并思考自己对于本节课的感受和收获。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于扬州风光的视频短片，让学生直观感受这座城市的美丽景色。然后提问：“大家知道为什么说‘烟花三月下扬州’吗？”引导学生回忆学过的古诗文，引出今天的主题——姜夔的《扬州慢》。

（二）整体感知

1. 教师范读全文，提醒学生注意字音准确性和节奏把握。

2. 学生自由朗读一遍后，请几位同学站起来试读，纠正发音错误。

3. 全班齐声朗读，进一步熟悉文本内容。

（三）深入探究

1. 分析题目含义

- “扬州”指代地点，“慢”则表示词调的一种形式。

- 结合注释解释全词标题的意思。

2. 理解词意

- 引导学生逐句翻译诗句，特别关注其中典故的使用如“淮左名都”、“竹西佳处”等。

- 讨论词中描绘的画面与人物形象，体会作者所寄托的情思。

3. 探讨艺术特色

- 比较此词与其他同类题材作品的区别之处。

- 从修辞角度出发，分析比喻、拟人等手法的应用效果。

4. 情感体验

- 结合南宋末年的社会现实，分析词人为什么会发出如此深沉的叹息？

- 联系自身实际，谈谈你从中获得了怎样的启示？

（四）拓展延伸

推荐阅读其他描写扬州风貌的作品，比如杜牧的《赠别》系列；组织一场小型辩论赛，围绕“历史遗迹是否应该被商业化开发”展开讨论；鼓励有兴趣的同学尝试模仿创作一首现代版的《扬州慢》。

五、布置作业

1. 将《扬州慢》默写下来，并写出自己的读后感。

2. 查找更多关于姜夔及其代表作的信息，整理成一份简短的小报告。

3. 观看一部以扬州为背景的影视作品，写下观后感。

六、板书设计

扬州慢

姜夔

历史背景+作者简介

思想内涵+艺术特色

画面描写+情感表达