教学目标：

一、知识与技能

1. 了解作者陆蠡及其作品风格。

2. 掌握文中重要字词的读音和含义。

3. 分析文章中“绿”的象征意义以及作者的情感变化。

二、过程与方法

1. 通过朗读课文，体会作者的情感变化。

2. 小组合作探究，深入理解“绿”这一意象的多重内涵。

3. 比较阅读，将本文与其他描写自然景物的文章进行对比分析。

三、情感态度与价值观

1. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

2. 引导学生珍惜生命中的美好事物，学会感恩。

教学重点：

1. 理解“绿”的象征意义及作者对生命的感悟。

2. 学习作者借景抒情的写作手法。

教学难点：

1. 如何引导学生从文本中挖掘深层次的思想感情。

2. 帮助学生建立正确的生态观。

教学过程：

导入新课：

播放一段关于绿色植物生长的视频，让学生感受大自然的魅力。然后提问：“你们喜欢绿色吗？为什么？”引出课题《囚绿记》。

讲授新课：

1. 初读课文，整体感知

- 学生自由朗读课文，圈画出生僻字词，并尝试解决。

- 思考问题：文章主要讲述了什么内容？

2. 细读课文，深入探讨

- 分小组讨论：“绿”在文中有哪些象征意义？

- 教师引导学生结合具体语句分析作者对“绿”的情感变化。

（例如：“我爱它那纤细的脉络，嫩芽初上时的柔弱之美。”）

3. 拓展延伸

- 比较阅读：选取其他描写自然景物的文章（如朱自清的《荷塘月色》），比较两者在表达方式上的异同。

- 观点交流：你认为作者为什么要“囚绿”？这种行为反映了怎样的心理状态？

课堂小结：

总结本节课的学习要点，强调“绿”不仅是自然界的一部分，更是人类精神世界的重要组成部分。鼓励学生在生活中发现美，用心去感受生活中的点滴幸福。

布置作业：

1. 背诵文中你喜欢的段落。

2. 写一篇短文，描述你心目中的“绿”，并阐述你对它的理解。

板书设计：

《囚绿记》

- 作者：陆蠡

- 主题：借景抒情，表达对生命的思考

- “绿”的象征意义：生命力、希望、自由

- 情感变化：喜爱→囚禁→释怀