教学目标：

1. 知识与能力：了解杜甫及其诗歌风格，掌握《登高》这首诗的背景和内容。

2. 过程与方法：通过朗读和分析，理解诗中的意境和情感表达。

3. 情感态度与价值观：感受杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情感。

教学重点：

- 理解《登高》中杜甫的情感表达及诗歌的艺术特色。

- 掌握杜甫诗作中的修辞手法及其作用。

教学难点：

- 如何引导学生体会杜甫在诗中流露出的复杂情感。

- 分析诗歌的语言特点和艺术表现力。

教学过程：

一、导入新课

通过介绍唐代诗人杜甫及其代表作品，激发学生对唐诗的兴趣。可以提问：“大家知道杜甫是谁吗？他的诗有什么特点？”引导学生回忆已学过的杜甫诗作。

二、作者简介

简要介绍杜甫的生平及其文学成就，强调他作为“诗圣”的地位以及其诗歌中反映的社会现实和个人情感。可以补充一些杜甫生活的时代背景，如安史之乱等历史事件，帮助学生更好地理解诗歌创作的背景。

三、诵读感知

让学生先自由朗读《登高》，然后教师示范朗读，指导学生注意停顿、重音等朗读技巧。接着全班齐读，加深对诗歌内容的整体感知。

四、文本解析

1. 整体感知：引导学生概括《登高》的主要内容，思考诗人在诗中表达了怎样的情感。

2. 逐句解读：

- 第一句：“风急天高猿啸哀”，描绘了秋日登高的景象，营造出一种苍凉悲壮的氛围。

- 第二句：“渚清沙白鸟飞回”，进一步描写自然景色，突出环境的静谧与孤独。

- 第三句：“无边落木萧萧下”，表现出秋天树叶凋零的景象，暗示时光流逝。

- 第四句：“不尽长江滚滚来”，以江水奔腾不息象征岁月的无情。

- 最后两句：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，直接抒发了诗人漂泊异乡、年老体弱的感慨。

五、讨论交流

组织学生分组讨论，围绕以下问题展开：

- 杜甫在诗中表达了哪些情感？

- 这些情感是如何通过语言和意象体现出来的？

六、总结提升

回顾整首诗的内容和情感，强调杜甫诗歌中深刻的思想内涵和社会意义。鼓励学生联系自身实际，谈谈如何从杜甫的精神世界中汲取力量。

七、作业布置

1. 背诵并默写《登高》。

2. 查找其他杜甫的诗作，尝试用自己的话解释其中的情感。

板书设计：

- 《杜甫诗三首登高》教案设计

- 主要风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回……

- 情感主题：孤独、漂泊、忧国忧民

通过以上教学设计，希望学生能够深入理解《登高》这首诗的艺术魅力，并从中获得心灵的触动和思想的启迪。