一、教材分析

《三衢道中》是部编版小学语文三年级下册中的一首古诗。这首诗由宋代诗人曾几创作，描绘了诗人行走在三衢山道中的所见所感。诗中通过对自然景色的细腻描写，表达了诗人对大自然的热爱以及旅途中的愉悦心情。本节课旨在通过学习这首诗，帮助学生理解诗意，感受古诗的魅力，并培养学生的审美情趣和语言表达能力。

二、教学目标

1. 知识与技能

（1）掌握生字词，能够正确朗读并背诵《三衢道中》；

（2）理解诗句含义，体会诗人的情感；

（3）积累相关描写自然风光的诗句。

2. 过程与方法

（1）通过反复诵读，引导学生感悟诗歌的语言美；

（2）结合插图和注释，帮助学生理解诗意；

（3）小组合作探究，深入挖掘诗歌内涵。

3. 情感态度与价值观

感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护环境的情感；培养学生积极乐观的生活态度。

三、教学重难点

- 重点：理解诗句意思，体会诗人情感。

- 难点：通过诗歌的学习，引导学生感悟自然之美，提升审美能力。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、古筝曲《高山流水》；

2. 学生准备：预习课文，查找关于曾几及《三衢道中》的相关信息。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段轻柔的古筝音乐《高山流水》，营造出一种宁静而美好的氛围。教师提问：“同学们，你们喜欢旅行吗？在旅途中有没有遇到过特别美丽的风景？”引导学生分享自己的经历。接着引入课题：“今天我们要学习一首描写旅途美景的古诗——《三衢道中》。”

（二）初读感知

1. 听录音范读

播放录音，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

2. 自由朗读

学生借助拼音自读课文，圈画出不认识的字词，并尝试解决。

3. 检查朗读情况

邀请几位学生轮流朗读，纠正发音错误，指导停顿和重音。

（三）精读感悟

1. 理解字词

利用课件展示重点词语（如“梅子黄时日日晴”、“小溪泛尽却山行”等），结合注释讲解其含义。

2. 逐句解析

- 第一句：“梅子黄时日日晴”

提问：“为什么说‘梅子黄时’？这说明了什么季节？”启发学生思考季节特点。

- 第二句：“小溪泛尽却山行”

引导学生想象画面，讨论“泛尽”和“山行”的不同之处。

- 第三句：“绿阴不减来时路”

探讨“绿阴”的象征意义，联系生活实际谈谈自己见过的类似场景。

- 第四句：“添得黄鹂四五声”

让学生闭眼聆听鸟鸣声，感受声音带来的愉悦。

3. 整体回顾

将整首诗串联起来，引导学生用自己的话复述诗歌内容，加深理解。

（四）拓展延伸

1. 补充背景知识

简要介绍作者曾几的生平及其创作背景，增强学生对作品的理解。

2. 仿写练习

以“春天的田野”为题，鼓励学生模仿《三衢道中》的风格写几句小诗。

（五）总结升华

引导学生总结本节课的收获，强调热爱自然的重要性。布置作业：搜集其他描写自然风光的古诗，在下次课堂上进行交流分享。

六、板书设计

| 三衢道中 | 曾几 |

|----------|------|

| 梅子黄时日日晴 | 描写春光明媚 |

| 小溪泛尽却山行 | 赞美山水之美 |

| 绿阴不减来时路 | 表达旅途惬意 |

| 添得黄鹂四五声 | 渲染生机勃勃 |

七、教学反思

本节课通过多层次的教学活动，有效地调动了学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。同时，通过仿写练习等形式，锻炼了学生的创造力。但在实际操作过程中，个别学生的参与度仍有待提高，今后应进一步优化教学策略，确保每位学生都能得到充分的发展。