一、教材分析

《那个星期天》是当代作家史铁生的一篇散文，文章通过细腻的笔触描写了一个普通星期天里发生的故事。作者以第一人称的视角，回忆了自己在某个星期天等待母亲带他出去游玩的过程，展现了孩子对母爱的渴望与期待，以及面对失望时的心理变化。文章语言朴实自然，情感真挚动人，具有很强的感染力。

本课旨在引导学生理解文章的情感内涵，体会作者细腻的心理描写，感悟亲情的珍贵，并学习如何通过细节描写表达情感。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中重点词语和句式，理解文章内容。

- 学习通过细节描写表现人物心理的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生联系生活实际，体会作者的情感体验。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受母爱的温暖与伟大，增强对家庭亲情的珍惜意识。

- 培养学生观察生活、体察情感的能力。

三、教学重难点

- 重点： 理解作者在等待过程中所经历的心理变化，学习细节描写的方法。

- 难点： 深入体会作者的情感变化，感悟母爱的深沉与无奈。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，了解作者及写作背景，初步感知文章情感。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有在某个星期天特别期待某件事？结果却因为一些原因没有实现？”引导学生分享自己的经历，引出课题《那个星期天》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的字词。

2. 教师讲解生字词，如“踱步”、“凝望”、“惆怅”等。

3. 提问：文章主要写了一件什么事？作者的情感发生了怎样的变化？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段朗读，引导学生找出描写“我”心理活动的句子。

- 如：“我看着天，看着云彩走，看一只大蚂蚁搬家，看……”

- 引导学生体会“我”的焦急、期待、失落等情绪。

2. 小组合作，分析作者是如何通过细节描写表现心理变化的。

- 例如：动作描写、环境描写、时间推移等。

3. 教师总结：通过细致的观察和描写，作者将内心的情感外化，使读者感同身受。

（四）深入探究（15分钟）

1. 讨论：为什么“我”会如此期待这个星期天？

2. 思考：母亲为什么没有兑现承诺？她的心情是怎样的？

3. 引导学生结合生活经验，谈谈对“母爱”的理解。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于母爱的视频或图片，激发学生情感共鸣。

2. 写作练习：以“那个星期天”为题，写一篇短文，描述一次期待未果的经历。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：《那个星期天》不仅是一次简单的等待，更是一次情感的旅程。它让我们懂得，亲情需要用心去感受，也提醒我们要珍惜与亲人相处的每一刻。

六、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固字词和句式。

2. 写一篇不少于300字的短文，题目为《那个难忘的星期天》，要求写出自己的真实情感。

七、板书设计

```

那个星期天

——史铁生

期待 → 焦急 → 失望 → 惆怅

细节描写：动作、环境、时间

情感表达：细腻、真实、感人

亲情感悟：珍惜、理解、感恩

```

八、教学反思（可选）

本节课通过引导学生走进文本，体会作者的情感变化，达到了预期的教学目标。但在时间安排上略显紧凑，部分学生参与度不高，今后应加强课堂互动，提高学生的参与积极性。