【乘法的意义,乘法算式的写法及各部分名称（小学二年级数学教案）】一、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

- 掌握乘法算式的正确写法，能准确写出乘法算式，并认识乘法算式中各部分的名称。

2. 过程与方法：

- 通过具体情境和实际操作，引导学生从加法过渡到乘法，体会乘法的优越性。

- 培养学生观察、分析和归纳的能力，提升数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对数学学习的兴趣，增强学习信心。

- 培养学生合作交流的意识，体验数学在生活中的应用价值。

二、教学重点与难点

- 重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法及各部分名称。

- 难点：理解“相同加数”与“个数”的关系，正确运用乘法解决简单问题。

三、教学准备

- 教具：小棒、图片、课件、练习纸等。

- 学具：每人若干根小棒或学具卡片。

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师出示图片：

“小明有3个苹果，小红也有3个苹果，小刚也有3个苹果。”

提问：“他们一共有多少个苹果？”

引导学生列出加法算式：3 + 3 + 3 = 9

接着提问：“如果有很多人每人有3个苹果，比如有6个人，那么该怎么列式？”

学生可能会说：“3+3+3+3+3+3=18”，教师指出：“这样写起来很麻烦，有没有更简便的方法呢？”

引出课题：今天我们就来学习一种更简便的计算方法——乘法。

（二）探究新知（15分钟）

1. 理解乘法的意义

教师引导学生观察加法算式：3 + 3 + 3 = 9

提问：“这个加法算式有什么特点？”

学生回答：“都是3相加，加了3次。”

教师总结：像这样的加法，叫做“相同加数的和”，可以用乘法来表示。

2. 学习乘法算式的写法

教师板书：3 × 3 = 9

强调：这里的“×”叫做乘号，读作“乘”。

解释：3 × 3 表示3个3相加，也就是3+3+3=9。

3. 认识乘法算式各部分的名称

教师讲解：

- 3 × 3 = 9

- “3”叫做乘数（也叫因数）

- “3”也是乘数

- “9”叫做积

举例说明：

- 4 × 5 = 20

- 4 和 5 是乘数

- 20 是积

（三）实践操作（10分钟）

1. 动手摆一摆

学生用小棒摆出相同的数量，如：

- 摆4组，每组5根小棒

- 写出加法算式：5 + 5 + 5 + 5 = 20

- 写出乘法算式：5 × 4 = 20 或 4 × 5 = 20

2. 小组讨论

分组讨论：哪种写法更简便？为什么？

（四）巩固练习（10分钟）

1. 填空练习

- 6 + 6 + 6 = （ ）×（ ）=（ ）

- 7 + 7 + 7 + 7 = （ ）×（ ）=（ ）

2. 判断题

- 2 + 2 + 2 = 2 × 3 （ ）

- 5 + 5 + 5 + 5 = 5 × 5 （ ）

- 3 × 4 = 12，其中3和4是乘数，12是积。（ ）

3. 连线游戏

将加法算式与对应的乘法算式进行连线。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学

- 乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

- 乘法算式由乘数、乘号和积组成。

- 乘法算式可以写成“乘数 × 乘数 = 积”。

五、作业布置

1. 完成课本第XX页的练习题。

2. 回家后用小棒或物品摆出几个相同的数，并写出相应的加法和乘法算式。

六、板书设计

```

乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称

3 + 3 + 3 = 9

↓

3 × 3 = 9

乘数 × 乘数 = 积

```

七、教学反思（教师参考）

本节课通过生活情境引入，结合动手操作，帮助学生理解乘法的含义。在教学过程中要注意引导学生对比加法与乘法的不同，逐步建立乘法的模型。同时，要关注学生的语言表达，鼓励他们用自己的话解释乘法的意义，提高思维能力和语言表达能力。