【《归去来兮辞》经典教案】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《归去来兮辞》的创作背景及作者陶渊明的生平。

- 掌握文中常见文言词语和句式，提高文言阅读理解能力。

- 体会文章的情感表达与艺术特色，增强文学鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容。

- 结合历史背景与作者思想，分析文章的思想内涵。

3. 情感态度与价值观

- 感受陶渊明淡泊名利、追求自然的生活态度。

- 培养学生对传统文化的热爱与尊重，树立积极的人生态度。

二、教学重点与难点

- 重点

- 文言词句的理解与翻译。

- 作者情感的把握与主题的分析。

- 难点

- 对“归去来兮”这一主题的深层理解。

- 如何将古文学习与现代生活相结合，引发学生共鸣。

三、教学准备

- 教师：准备课文朗读音频、相关历史资料、PPT课件。

- 学生：预习课文，查阅陶渊明的相关资料，完成课前阅读任务。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你是否曾有过想要逃离现实、回归本真的想法？在古代，有一位诗人用一篇文章表达了他对田园生活的向往与对官场生活的厌弃。他是谁？他写的是什么？”

引出课题《归去来兮辞》，并简要介绍作者陶渊明。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的字词。

- 教师播放课文朗读音频，引导学生注意语调与节奏。

- 学生分组讨论：文章大致写了哪些内容？表达了怎样的情感？

3. 精读品析（20分钟）

-

“归去来兮，田园将芜胡不归？”

引导学生理解陶渊明对官场生活的厌倦与对故乡的思念。

讨论：“归去来兮”是一种呼唤，也是一种决断，体现出作者内心的挣扎与坚定。

-

描绘归家途中的情景与归家后的喜悦。

分析描写手法，如比喻、拟人等，体会作者对自然的热爱与对自由的向往。

- 第三段：

表达对仕途的反思与对隐逸生活的肯定。

引导学生思考：陶渊明为何选择归隐？他的选择对今天有何启示？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放纪录片片段或相关影视作品，帮助学生更直观地感受陶渊明的生活与精神世界。

- 小组讨论：如果你是陶渊明，你会如何选择？你如何看待“归去来兮”的人生选择？

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结文章的主题：对自由、自然、本真的追求。

- 引导学生思考：现代社会中，我们是否也需要“归去来兮”？如何在繁忙生活中保持内心的宁静？

五、作业布置

1. 背诵全文，尝试用自己的语言复述文章内容。

2. 写一篇短文，谈谈你对“归去来兮”的理解与感悟。

3. 阅读陶渊明其他作品，如《饮酒》《五柳先生传》，比较其思想与风格。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段激发学生兴趣，注重文言基础与情感体验的结合。在今后的教学中，可以进一步加强学生的自主探究能力，鼓励他们从不同角度解读经典文本。

七、板书设计

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《归去来兮辞》

——陶渊明

一、作者简介：东晋诗人，田园诗派创始人

二、写作背景：厌倦官场，渴望归隐

三、主要

1. 归去的决心

2. 归家的喜悦

3. 对隐逸生活的赞美

四、主题思想：追求自然、自由、本真

五、拓展思考：现代人的“归去来兮”

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备注： 本教案适用于高中语文课堂，可根据实际学情进行调整。