【鲁迅《故乡》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解《故乡》的写作背景，掌握文章的主要内容和结构；分析人物形象，尤其是“我”、“闰土”和“杨二嫂”的性格特点；体会作者通过人物变化所表达的思想感情。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、文本细读等方式，引导学生深入理解作品内涵；培养学生批判性思维和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

感受作者对旧社会的批判和对理想社会的向往；激发学生对现实生活的思考，增强社会责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析人物形象的变化及其背后的社会原因；理解“故乡”在文中的象征意义。

- 难点：

把握作者复杂的情感，如对故乡的怀念与失望、对人性的思考等。

三、教学准备：

- 教师准备：课文原文、多媒体课件（包括相关图片、背景音乐）、相关文学评论资料。

- 学生预习：通读课文，标记疑难问题，初步了解作者鲁迅的生平及创作背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你心中的‘故乡’是什么样的？有没有让你难以忘怀的地方？”

引导学生分享自己的经历，引出“故乡”这一主题。

接着介绍鲁迅及其创作背景，说明《故乡》是鲁迅于1921年发表的短篇小说，收录于《呐喊》集中。

2. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏和情感基调。

- 教师提出问题：

- “我”回到故乡后，看到了哪些变化？

- 闰土和杨二嫂分别发生了怎样的变化？

- 这些变化反映了什么？

3. 文本分析（20分钟）

- 人物形象分析：

- “我”：一个知识分子，带有理想主义色彩，对故乡既有怀念也有失望。

- 闰土：从活泼天真的少年变为麻木的中年农民，象征着旧社会对人的压迫。

- 杨二嫂：市侩、自私、虚伪，代表了封建礼教下女性的扭曲人格。

- 主题探讨：

- 通过“我”与闰土、杨二嫂的对比，揭示人与人之间的隔阂与冷漠。

- 探讨“故乡”不仅是地理意义上的地方，更是精神上的寄托与失落。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：

“如果我是‘我’，我会怎样面对故乡的变化？”

“你觉得现代社会中还有‘闰土’式的现象吗？”

- 延伸阅读：

阅读鲁迅其他作品，如《阿Q正传》《祝福》，比较其对人物命运的描写方式。

5. 小结与作业（5分钟）

- 教师总结：

《故乡》不仅是一篇写景叙事的小说，更是一篇充满哲理与情感的作品。它让我们看到旧社会的黑暗，也引发我们对人性、社会和未来的思考。

- 布置作业：

- 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“故乡”的理解。

- 选择文中一段话进行仿写，表达你对“变化”的感受。

五、教学反思：

本节课通过引导学生关注人物变化、分析社会背景，帮助他们更深刻地理解鲁迅作品的现实意义。同时，鼓励学生结合自身经历进行思考，增强了课堂的互动性和思想深度。

备注：本教案注重启发式教学，强调学生的主体地位，旨在提升学生的语文素养与人文情怀。