【《林教头风雪山神庙》优质课教案】一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解《水浒传》的背景及作者施耐庵的相关信息。

- 掌握小说中“风雪山神庙”这一情节的基本内容和结构。

- 理解人物形象，尤其是林冲的性格变化及其心理发展过程。

2. 过程与方法

- 通过文本细读，分析环境描写对人物性格和情节发展的作用。

- 借助小组合作探究，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生结合历史背景，深入体会作品的思想内涵。

3. 情感态度与价值观

- 感受林冲从隐忍到反抗的心理转变，理解其悲剧命运的必然性。

- 培养学生对古典文学的兴趣，增强文化自信。

- 引导学生思考个人在社会压力下的选择与坚持。

二、教学重难点

- 重点：分析林冲性格的变化，理解“风雪山神庙”这一情节在全文中的作用。

- 难点：把握环境描写与人物心理之间的关系，理解小说的深层主题。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文节选、相关影视片段（如央视版《水浒传》片段）。

- 学生准备：预习课文，查阅《水浒传》相关资料，初步了解林冲的背景故事。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一幅“风雪山神庙”的画面或视频片段，提问：“你看到了什么？有什么感觉？”

- 引导学生回忆《水浒传》中林冲的故事，激发学习兴趣。

2. 文本初探（10分钟）

- 通读课文，梳理主要情节：林冲被高衙内陷害，发配至沧州，最终在山神庙中被迫反抗。

- 提问：林冲一开始是怎样的人？他的性格有哪些特点？

3. 深入分析（20分钟）

- 环境描写分析：

- “大雪纷飞”、“风雪夜”等描写如何烘托气氛？

- 风雪不仅是自然现象，更是推动情节发展的关键因素。

- 人物心理分析：

- 林冲从“忍”到“怒”的心理变化是如何体现的？

- 他为何最终选择反抗？这反映了怎样的社会现实？

- 小组讨论：

- 分组讨论“林冲为什么不能继续忍让？”

- 结合当时的社会背景，分析林冲的悲剧根源。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 对比林冲与其他梁山好汉（如鲁智深、武松）的性格差异，思考“逼上梁山”的不同原因。

- 阅读《水浒传》其他章节，比较林冲的结局与其他人物的命运。

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾本节课的重点内容，强调林冲性格的复杂性和作品的现实意义。

- 引导学生思考：在现代社会中，面对不公，我们该如何选择？

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《如果我是林冲》，谈谈如果你处在林冲的位置会怎么做。

2. 阅读《水浒传》第8回至第10回，总结林冲的主要经历，并写出读后感。

六、板书设计

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《林教头风雪山神庙》

——林冲的觉醒之路

一、情节梳理：

→ 被陷害 → 发配 → 遇险 → 反抗

二、人物分析：

→ 忍辱负重 → 由忍到怒 → 被迫反抗

三、环境描写：

→ 风雪象征压迫与转折

四、主题升华：

→ 社会黑暗 → 个人命运 → 无奈与觉醒

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七、教学反思（教师课后填写）

- 本节课是否有效引导学生理解林冲的人物形象？

- 学生在小组讨论中表现如何？是否有深度思考？

- 是否需要调整教学节奏或补充更多背景资料？

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备注：本教案根据教材内容进行合理改编，旨在提高课堂实效，促进学生语文素养的全面发展。