【关于李白《送友人》的教学笔记（作文1250字及读书笔记）】在古诗教学中，李白的《送友人》是一篇极具情感张力和艺术美感的作品。这首诗不仅展现了诗人对友情的深厚感情，也体现了他独特的个性与诗歌风格。作为一篇教学笔记，本文将从诗歌内容、情感表达、语言特色及教学策略等方面进行深入分析，旨在为语文教师提供一份有深度、有启发性的教学参考。

首先，回顾《送友人》的原文：

> 青山横北郭，白水绕东城。

> 此地一为别，孤蓬万里征。

> 浮云游子意，落日故人情。

> 挥手自兹去，萧萧班马鸣。

这首诗以简练的语言描绘了送别友人的场景，通过自然景物的描写，烘托出离别的愁绪和对友人的牵挂。诗中的“青山”、“白水”、“浮云”、“落日”等意象，不仅具有画面感，更蕴含着丰富的象征意义。例如，“青山”象征着坚定与永恒，“白水”则暗示着流动与变化，而“浮云”则象征着游子漂泊不定的命运。“落日”则暗含着时间的流逝与情感的深沉。

在教学过程中，教师可以引导学生从这些意象入手，理解诗人如何通过自然景物的描写来表达内心的情感。同时，也可以让学生思考：为什么李白会选择这样的景物？这些景物与离别之情之间有何关联？

其次，从情感表达的角度来看，《送友人》虽无直白的哀伤之语，却处处流露出深情厚谊。诗中“此地一为别，孤蓬万里征”一句，表达了诗人对友人远行的不舍与担忧；“浮云游子意，落日故人情”则进一步深化了这种情感，将游子的漂泊与故人的牵挂交织在一起，形成一种深远的情感共鸣。

在教学中，教师可以鼓励学生结合自己的生活经验，体会这种离别之情。例如，可以让学生分享自己与朋友分别的经历，或者设想自己作为诗中的“游子”或“故人”，感受诗人的情感世界。这样不仅有助于提高学生的阅读理解能力，也能增强他们的情感体验和文学审美。

再者，从语言特色来看，李白的诗歌语言简洁明快，富有节奏感。《送友人》全诗四联八句，每句五言，结构紧凑，意境深远。诗句之间的衔接自然流畅，没有生硬之感。例如，“青山横北郭，白水绕东城”两句，通过对称的结构和工整的用词，营造出一种宁静而深远的氛围；“挥手自兹去，萧萧班马鸣”则以动词“挥手”和拟声词“萧萧”收尾，使整首诗在情感上达到高潮，给人以余音绕梁之感。

在教学中，教师可以引导学生关注诗歌的节奏和韵律，体会李白诗歌的独特魅力。同时，也可以让学生尝试模仿李白的风格进行创作，从而加深对诗歌语言的理解和运用。

此外，从教学策略的角度来看，教师可以采用多种方式帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。例如，可以通过多媒体手段展示相关的山水画作，让学生直观感受诗中描绘的景色；也可以组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演诗人和友人，体验送别时的情感变化；还可以引导学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题与情感内涵。

总之，《送友人》不仅是一首优秀的古典诗歌，更是一篇值得深入研读的教学素材。通过对其内容、情感、语言和教学方法的全面分析，我们不仅可以更好地理解李白的诗歌艺术，也能提升学生的文学素养和审美能力。

在今后的教学实践中，教师应注重引导学生从多角度、多层次去解读诗歌，激发他们的想象力和创造力，使他们在学习古诗的过程中获得更多的收获与感悟。正如李白所言：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”愿每一位学生都能在诗歌的世界中找到属于自己的那一片星空。