【《童年的发现》说课稿】一、教材分析

《童年的发现》是人教版小学语文六年级下册的一篇课文，作者是苏联作家费奥多尔·阿列克谢耶维奇·左琴科。文章通过一个小男孩在童年时期对人类起源的思考和探索，展现了孩子天真烂漫的想象力与好奇心，同时也反映了当时社会对科学知识的误解与偏见。

本课内容虽短，但寓意深刻，语言生动，富有启发性。它不仅是一篇记叙文，更是一篇充满哲理与情感的文章，适合引导学生进行深入思考与情感体验。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握课文中的生字新词，理解文章主要内容。

- 学习通过细节描写表现人物心理的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

- 引导学生联系生活实际，体会作者的情感与思想。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对科学的好奇心与探索精神。

- 培养学生尊重他人、勇于质疑、敢于思考的精神。

三、教学重难点

教学重点：理解课文内容，体会作者对童年美好回忆的深情表达。

教学难点：引导学生感悟“发现”背后的深层含义，理解作者对科学与真理的追求。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料等。

学生准备：预习课文，查找有关人类起源的简单知识，思考自己童年时的“发现”。

五、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于儿童好奇探索的视频或图片，引发学生兴趣。提问：“你们有没有在小时候有过什么‘发现’？说出来给大家听听。”引导学生进入情境，引出课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师配乐朗读课文，学生边听边思考：文章讲了一个什么样的故事？

2. 学生自由朗读课文，圈画不懂的词语和句子。

3. 小组交流，初步了解文章大意。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解课文，重点分析“我”的心理变化过程。

- “我”是如何发现“人是从猴子变来的”？

- “我”的发现为什么会引起老师的不满？

- “我”的内心感受如何？

2. 引导学生关注细节描写，如“我的脸涨得通红”，“我简直要跳起来”，这些描写表达了“我”怎样的情绪？

3. 讨论：为什么“我”的发现会被老师批评？这说明了什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：介绍一些科学家小时候的故事，如牛顿、爱因斯坦等，激发学生对科学的兴趣。

2. 情感升华：鼓励学生珍惜自己的好奇心，勇敢表达自己的想法。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾课文内容，梳理“我”的发现过程。

2. 引导学生谈一谈自己从这篇文章中得到了什么启示。

3. 教师总结：童年虽然短暂，但其中的每一次“发现”都是成长的印记。

六、板书设计

《童年的发现》

—— 左琴科

发现的过程：好奇 → 思考 → 表达

发现的意义：探索 → 质疑 → 成长

发现的价值：保持童心，勇于思考

七、作业布置

1. 写一篇小作文，题目为《我的一次“发现”》，记录自己童年时的一个有趣经历。

2. 阅读《昆虫记》或《十万个为什么》等相关书籍，积累科学知识。

八、教学反思

本节课以学生为主体，注重引导学生自主探究，通过多种形式的活动激发学生的兴趣和思维。在今后的教学中，应进一步加强文本解读的深度，帮助学生更好地理解作者的情感与思想。