【再别康桥课堂实录】【教学目标】

通过《再别康桥》这首诗的学习，引导学生感受徐志摩诗歌中优美的意境与深沉的情感，理解诗人对母校康桥的眷恋之情，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

【教学过程】

一、导入新课

教师：同学们，今天我们一起来学习一首非常有名的现代诗——《再别康桥》。这首诗是徐志摩在1928年重游剑桥大学时所作，表达了他对康桥的深深怀念。那么，你们知道“康桥”指的是什么地方吗？

学生回答：剑桥大学。

教师：没错，康桥就是英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩曾在那里求学，那里的风景和文化对他影响深远。今天我们就一起走进他的心灵世界，感受他笔下的诗意与情感。

二、初读感知

教师播放配乐朗诵《再别康桥》，请学生闭上眼睛聆听，感受诗中的节奏与情感。

学生听后交流感受：

生1：感觉很优美，像是在欣赏一幅画。

生2：有一种淡淡的忧伤，但又很宁静。

生3：诗中有很多自然景物，比如金柳、波光、星辉，让人联想到康桥的美丽。

三、精读赏析

教师带领学生逐句分析诗歌内容，重点讲解以下几段：

1. “轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”

教师引导学生体会“轻轻”一词的反复使用，感受到诗人离别的不舍与克制，也体现了他对康桥的深情。

2. “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”

教师提问：为什么作者将金柳比作“夕阳中的新娘”？

学生讨论后回答：因为金柳在夕阳下显得格外美丽，像新娘一样动人，表达了诗人对康桥美景的赞美与依恋。

3. “软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”

教师讲解：“青荇”象征着自由与生命力，“水草”则表现了诗人愿意融入这片土地，表现出他对康桥的热爱与归属感。

四、情感升华

教师提问：诗中多次提到“悄悄”，这说明了什么？

学生回答：诗人希望以一种安静的方式告别，不打扰康桥的宁静，也表达了他内心的复杂情感。

教师总结：《再别康桥》不仅是一首描写自然景色的诗，更是一首抒发内心情感的作品。它告诉我们，真正的离别不是轰轰烈烈的，而是一种默默的思念与珍藏。

五、拓展延伸

教师布置作业：

1. 请你以“再别______”为题，写一篇短文，表达你对某地或某人的情感。

2. 阅读徐志摩的其他作品，如《偶然》《沙扬娜拉》等，比较其风格异同。

六、课堂小结

教师：今天我们通过对《再别康桥》的学习，不仅了解了徐志摩的诗意与情感，也学会了如何欣赏现代诗歌。希望大家今后能多读诗、多思考，让自己的心灵更加丰富。

【教学反思】

本节课通过朗读、赏析、讨论等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的语文素养。但在时间安排上略显紧凑，部分学生未能充分表达自己的观点，今后应注重课堂互动与个性化指导。