【2018新人教版部编本三年级上册第25课《掌声》》教学设计及反思】一、教材分析

《掌声》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文，属于“关爱他人”主题单元。文章通过一个真实感人的故事，讲述了小英在同学的掌声中逐渐变得自信、开朗的过程，体现了同学们对她的鼓励与关爱，也揭示了掌声所蕴含的温暖力量。

课文语言朴实，情感真挚，适合引导学生体会人物心理变化，理解掌声背后的意义，培养学生的同理心和表达能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 掌握本课生字词，理解重点词语的意思。

- 学习通过描写人物动作、神态、语言来表现人物心理的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作、角色扮演等方式，深入理解课文内容。

- 培养学生自主阅读、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受掌声带来的温暖与力量，懂得尊重他人、鼓励他人。

- 培养学生关爱他人、乐于助人的良好品质。

三、教学重难点

- 重点： 理解掌声对小英的影响，体会人物心理变化。

- 难点： 引导学生联系生活实际，感悟掌声背后的深意。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片。

- 学生：预习课文，了解故事背景。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师出示一张掌声的图片，提问：“你们听到过掌声吗？什么时候会响起掌声？”引导学生分享自己的经历，激发兴趣。

接着引出课题：“今天我们要学习一篇关于掌声的文章，它讲述了一个女孩在掌声中变得自信的故事。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师抽查朗读，纠正发音。

- 提问：课文讲了一个怎样的故事？你从中感受到了什么？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解课文，抓住关键语句：

- “小英犹豫了一会儿，最后慢慢站了起来。”

- “教室里响起了热烈的掌声。”

- “小英流着泪向大家深深鞠了一躬。”

- 引导学生思考：为什么小英一开始不愿意站起来？她后来为什么改变了？掌声对她意味着什么？

- 小组讨论：如果你是小英的同学，你会怎么做？为什么掌声能带来这么大的改变？

4. 情感升华（10分钟）

- 播放一段关于鼓励他人的视频或图片，让学生感受掌声的力量。

- 教师总结：掌声不仅是对一个人的肯定，更是一种鼓励和温暖。我们要学会用掌声去支持别人，让世界充满爱。

5. 巩固拓展（5分钟）

- 写话练习：以“我想对小英说……”为题，写一段话。

- 鼓励学生在生活中多给予他人掌声，传递温暖。

六、板书设计

```

掌声

小英的变化：

犹豫 → 勇敢 → 自信 → 开朗

掌声的作用：

鼓励、支持、温暖、力量

我们的行动：

学会欣赏、尊重、鼓励他人

```

七、教学反思

本节课围绕《掌声》这一主题展开，注重引导学生走进文本，体会人物情感变化，达到了预期的教学目标。课堂中，学生积极参与，能够结合自身经历发表看法，说明他们对“掌声”的意义有了初步的理解。

但在教学过程中，也存在一些不足：

1. 时间分配略显紧张：部分环节如小组讨论和写话练习时间不够充分，影响了学生的表达深度。

2. 个别学生参与度不高：有些学生在课堂中较为沉默，教师应更加关注他们的表现，鼓励他们发言。

3. 情感体验还需加强：虽然通过视频和讨论引导学生感受掌声的力量，但部分学生仍未能真正体会到其中的深层含义。

今后，在教学中应更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学手段，如情境模拟、角色扮演等，增强课堂的互动性和感染力，使学生在轻松愉快的氛围中获得情感上的共鸣与成长。

八、教学延伸

建议学生回家后与家长一起观看有关鼓励与关爱的短片，或者写一封感谢信给曾经帮助过自己的人，进一步深化对“掌声”意义的理解。