【陈情表教案一等奖(14页)】《陈情表》教学设计（一等奖教案）

一、教材分析

《陈情表》是西晋文学家李密写给晋武帝的一篇奏章，语言恳切、情感真挚，具有极高的文学价值和思想深度。本文以“孝”为核心，通过层层递进的叙述方式，表达了作者对祖母的深厚感情与无法赴任的无奈，展现了古代文人忠孝两难全的处境。

本课选自高中语文教材，属于古文单元，旨在引导学生理解文言文的语言特点，体会作者的情感表达，并从中感悟传统文化中“孝”的精神内涵。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中重点实词、虚词及文言句式。

- 理解文章结构与逻辑关系，提高文言阅读能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，增强学生对文言文的理解力与鉴赏力。

- 学会从文本中提取信息，分析作者情感与写作意图。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对祖母的深切孝心，体会“孝”在中华文化中的重要地位。

- 培养学生感恩、责任与担当意识。

三、教学重难点

- 重点：

- 文言词汇与句式的积累与运用。

- 作者情感的层层递进与表达方式的把握。

- 难点：

- 对“忠”与“孝”矛盾的深层理解。

- 文章情感与政治背景之间的关系。

四、教学方法

- 诵读法：通过反复诵读，感受文言文的韵律与情感。

- 讲解法：结合注释与背景资料，帮助学生理解文意。

- 讨论法：围绕“孝与忠”展开讨论，深化主题理解。

- 多媒体辅助教学：利用图片、音频等资源，增强课堂感染力。

五、教学过程设计（共14页）

第一课时：导入与初读感知

- 导入：播放《陈情表》朗诵视频，营造情感氛围。

- 初读课文：学生自由朗读，标出疑难字词。

- 教师示范朗读，纠正发音与节奏。

- 整体感知：初步了解文章内容与情感基调。

第二课时：字词梳理与翻译训练

- 重点字词讲解：如“臣以险衅”“夙遭闵凶”等。

- 句式分析：如“非臣陨首所能上报”“乌鸟私情，愿乞终养”等。

- 分组翻译练习：学生合作完成段落翻译，教师点评。

第三课时：文本细读与情感分析

- 分段解读：逐段分析作者情感变化，体会“情”与“理”的结合。

- 重点语句赏析：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”

- 情感升华：引导学生思考“孝”的现实意义与文化价值。

第四课时：主题探究与思辨讨论

- 讨论话题：“忠”与“孝”是否可以兼得？

- 结合历史背景，分析李密写《陈情表》的动机与目的。

- 引导学生联系现实生活，探讨当代社会中的“孝”与“责任”。

第五课时：拓展延伸与写作训练

- 阅读《出师表》《报任安书》等类似文言作品，比较其情感表达方式。

- 写作练习：以“我的亲情故事”为题，写一篇记叙文或议论文。

- 小组展示与互评，提升写作与表达能力。

第六课时：总结与反思

- 回顾全文结构，梳理情感脉络。

- 总结“孝”的文化内涵与现实意义。

- 学生谈收获与感悟，教师进行总结性评价。

六、板书设计

（此处可配图或文字简要呈现）

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了文言文阅读能力。同时，通过对“孝”文化的深入探讨，增强了学生的文化认同感与情感共鸣。

八、作业布置

- 完成课后练习题，巩固文言词汇与句式。

- 撰写一篇关于“孝”的短文，不少于500字。

九、教学资源推荐

- 《古文观止》相关篇章

- 《中国古代文学史》相关章节

- 《陈情表》相关影视作品或朗诵音频

十、附录

- 课文原文

- 重点词语解释

- 课文译文

- 相关拓展阅读材料

备注： 本教案适用于高中语文教学，可根据实际教学进度与学生情况灵活调整。