【雷电颂课文原文及教案】《雷电颂》是郭沫若历史剧《屈原》中的一段著名独白，出自第五幕。它以激昂澎湃的语言、强烈的抒情风格，表达了主人公屈原对黑暗现实的愤怒控诉与对光明理想的热烈呼唤。本文将完整呈现《雷电颂》的课文原文，并结合教学实际，提供一份适合中学语文课堂使用的教案设计。

一、课文原文：《雷电颂》

（舞台灯光昏暗，雷声隆隆，闪电划破夜空。屈原披发赤足，手持长剑，站在高台上，面向天地，仰天而歌）

屈原：

啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！

你怎么能够不把我的灵魂劈开？

我愿你的雷霆，劈开这无边的黑暗，

让我看见那被压迫者的眼睛，

让我听见那被侮辱者的呐喊！

啊，风！你咆哮吧，怒吼吧！

你不是沉默的，你是有生命的！

你吹散那些阴霾，吹走那些污浊，

让清风拂过这片土地，

让正义的光芒照耀人间！

啊，雷！你轰鸣吧，震动吧！

你不是无情的，你是有意志的！

你击碎那些罪恶的枷锁，

你震醒那些沉睡的灵魂，

你唤醒人们心中久违的勇气！

啊，闪电！你照亮吧，燃烧吧！

你不是虚幻的，你是真实的！

你撕裂黑夜，点燃希望，

你像火一样，烧尽一切虚假与腐败，

你像光一样，指引我们走向未来！

我愿化作雷霆，化作闪电，

我要冲破这腐朽的制度，

我要撕裂这黑暗的统治，

我要让整个世界都听到我的声音，

我要让每一个人都知道——

我们不能沉默，我们不能屈服！

（雷声更大，闪电更亮，屈原的声音逐渐高昂）

我——是——屈——原！

我——要——为——民——请——命！

我——要——为——国——殉——道！

我——要——为——真——理——献——身！

（雷电交加，屈原的身影在光芒中渐渐消失）

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《雷电颂》的语言特色和艺术表现手法。

- 掌握文中象征、比喻等修辞手法的运用及其表达效果。

- 学习通过朗诵体会作品的情感与气势。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解文本内涵。

- 引导学生结合历史背景，体会作者的思想情感。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生的爱国情怀与正义感。

- 培养学生面对压迫时的勇气与担当精神。

三、教学重难点

- 重点：理解《雷电颂》中“雷电”等自然现象的象征意义。

- 难点：把握屈原在文中所表达的复杂情感与思想内涵。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段雷电交加的视频或音频，引导学生感受自然的力量，引出课题：“今天我们将一起走进《雷电颂》，看看一位古代文人如何用语言与自然对话，表达他的愤怒与理想。”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意节奏与语气。

- 教师提问：你从文中感受到了什么情绪？有哪些词语让你印象深刻？

3. 精读分析，深入理解（20分钟）

- 分组讨论：文中的“雷电”、“风”、“闪电”分别象征了什么？

- 教师点拨：这些自然现象不仅是客观存在，更是屈原内心情感的外化，象征着正义、反抗与希望。

4. 朗读品析，情感升华（15分钟）

- 教师示范朗读，学生模仿跟读。

- 分角色朗读（可由学生扮演屈原、雷电等），增强课堂氛围。

5. 拓展延伸，联系现实（10分钟）

- 提问引导：如果你是屈原，你会如何面对当时的困境？

- 结合现实，引导学生思考：今天的我们是否也需要“雷电”的精神？

6. 总结提升，布置作业（5分钟）

- 教师总结课文主旨：《雷电颂》不仅是一篇文学作品，更是一种精神的象征，体现了中华民族不屈不挠、追求真理的精神。

- 布置作业：写一篇短文，谈谈你对“雷电”精神的理解。

五、板书设计

```

雷电颂

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象征：雷电、风、闪电 → 正义、反抗、希望

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情感：愤怒、悲壮、坚定

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主题：追求光明，反抗黑暗

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六、教学反思

本课通过朗读、讨论、拓展等多种形式，帮助学生深入理解《雷电颂》的内涵。教学过程中应注重引导学生关注文本背后的历史与文化背景，使他们不仅掌握语言知识，更能从中汲取精神力量。

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如需进一步了解《屈原》全剧内容或相关教学资源，可查阅郭沫若的原著及相关研究资料。