在当前教育改革不断深化的背景下，小学阶段的综合实践活动逐渐成为培养学生综合素质的重要途径。综合实践课程不仅注重知识的传授，更强调学生的动手能力、合作意识和创新思维的培养。因此，科学合理地设计小学综合实践方案，对于提升学生的核心素养具有重要意义。

本方案以“生活中的小发现”为主题，旨在引导学生从日常生活中发现问题、提出问题，并通过实践探索解决问题的方法。活动内容涵盖观察、调查、实验、制作等多个方面，鼓励学生在真实情境中进行探究学习。

一、活动目标

1. 知识目标：让学生了解生活中的常见现象及其背后的科学原理。

2. 能力目标：提高学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 情感目标：激发学生的好奇心与探索欲望，增强他们对科学的兴趣。

二、活动对象

本方案适用于小学三至六年级的学生，根据学生的认知水平和动手能力，设置不同层次的任务和活动内容。

三、活动内容与安排

1. 主题引入（1课时）

通过图片、视频或实物展示，引导学生思考“生活中有哪些有趣的现象？”并鼓励他们分享自己的观察和疑问。

2. 问题提出（1课时）

学生分组讨论，围绕主题提出自己感兴趣的问题，如“为什么树叶会变黄？”、“水为什么会结冰？”等。

3. 方案设计（2课时）

在教师指导下，各小组确定研究方向，并制定简单的实验或调查计划，包括所需材料、操作步骤和预期结果。

4. 实践探究（3课时）

学生按照设计方案开展实践活动，记录实验过程和结果，教师适时给予指导和帮助。

5. 成果展示（1课时）

各小组以多种形式（如口头报告、展板、小制作等）展示研究成果，师生共同评价，鼓励学生表达自己的想法。

四、活动评价

1. 过程性评价：关注学生在活动中的参与度、合作态度和探究精神。

2. 成果性评价：通过作品、报告、展示等方式评估学生的实践成果。

3. 自我评价与同伴互评：引导学生反思自己的表现，学会客观评价他人。

五、注意事项

- 活动过程中要确保安全，特别是涉及实验和户外活动时，需提前做好风险评估。

- 教师应发挥引导作用，避免过度干预，鼓励学生自主探究。

- 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在活动中有所收获。

六、总结与反思

通过本次综合实践活动，学生不仅掌握了基本的科学探究方法，还提升了发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，也增强了他们的团队意识和责任感。未来，我们将继续优化活动设计，丰富实践内容，为学生提供更多元化的学习体验。

总之，小学综合实践方案的设计应立足于学生的实际发展需求，结合生活经验，注重实践性和趣味性，真正实现“做中学、学中用”的教学理念。