一、教材分析

《舟过安仁》是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句，描绘了诗人乘舟经过安仁时所见的田园风光和儿童撑伞的情景。全诗语言简练，意境清新，富有生活气息，展现了诗人对自然和童趣的热爱。本课旨在引导学生在朗读与理解中感受诗歌的意蕴，体会作者的情感表达，并激发学生的想象力与审美能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

- 理解诗句意思，掌握重点词语的含义。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生走进诗境。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗中描绘的自然之美与童真童趣，培养热爱生活、观察自然的情感。

三、教学重难点

- 重点：理解诗意，体会诗中蕴含的情感。

- 难点：领悟“怪生无雨也撑伞”一句的趣味性与深意。

四、教学准备

- 多媒体课件（含图片、配乐、动画等）

- 学生预习课文，查找作者资料

- 教师准备相关背景知识与拓展材料

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示一幅江南水乡的图片，提问：“你看到什么？有什么感觉？”

2. 引出课题《舟过安仁》，简介作者杨万里及其诗歌风格。

3. 齐读课题，初步感知诗意。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读，学生听读，注意节奏与语调。

2. 学生自由朗读，圈画不认识的字词。

3. 分组讨论，结合注释初步理解诗意。

4. 教师点拨重点词语：如“篙”、“遮”、“怪生”等。

（三）细读品析（15分钟）

1. 逐句讲解：

- “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”

引导学生想象画面，体会孩子们的悠闲自在。

- “怪生无雨也撑伞，不是遮头是使风。”

引导学生思考：为什么没有下雨却撑伞？这体现了孩子的天真与机智。

2. 情感体验：

- 通过角色扮演或情景再现，让学生模仿孩子撑伞的动作，体会其中的乐趣。

- 引导学生联系生活，说说自己有没有类似的小聪明或有趣的经历。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放与《舟过安仁》相关的水墨动画，增强学生的视觉体验。

2. 拓展阅读杨万里的其他作品，如《晓出净慈寺送林子方》等，感受其诗歌风格。

3. 布置小任务：请学生用一句话或一段话描述自己生活中的一件趣事，鼓励创意表达。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾诗歌内容，总结诗中的情趣与智慧。

2. 引导学生思考：诗人为何要写这样一首诗？他想表达什么？

3. 教师总结：这首诗不仅描绘了自然景色，更表现了生活的趣味与童心的纯真。

六、作业布置

1. 背诵并默写《舟过安仁》。

2. 以“我眼中的童年”为题，写一篇短文，表达自己的感受。

七、板书设计

```

舟过安仁

杨万里

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨也撑伞，

不是遮头是使风。

——童趣、智慧、自然之美

```

八、教学反思

本节课注重引导学生在朗读中感悟，在情境中理解，在互动中提升。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。后续可根据学生反馈，适当调整教学策略，提高课堂实效。