一、教学实录

教学新课标人教版小学数学六年级上册《比的意义》

教学时间：2025年4月5日

教学班级：六年级（3）班

执教教师：李老师

教学时长：40分钟

一、导入新课（5分钟）

教师通过多媒体展示两组图片，一组是“苹果和橘子的数量对比”，另一组是“小明和小红的身高比较”。提问：“你们能说说这两组图片中，谁多谁少吗？有没有更简洁的方式来表达这种关系呢？”

学生积极举手发言，有的说“苹果比橘子多”，有的说“小明比小红高”。教师顺势引入课题：“今天我们要学习的就是‘比’，它可以帮助我们更清晰地表达两个数量之间的关系。”

二、探究新知（15分钟）

1. 理解“比”的概念

教师出示问题：“如果小明有3个苹果，小红有6个苹果，那么小明和小红的苹果数量之间有什么关系？”

学生回答：“小红是小明的两倍。”

教师引导：“我们可以用‘比’来表示这种关系，比如3:6，读作‘3比6’。”

接着，教师用实物投影展示不同的比的例子，如“男生人数与女生人数的比”、“路程与时间的比”等。

2. 认识比的写法和读法

教师板书“3:6”，并讲解比的写法和读法。强调“比号”是“:”，而不是“÷”或“-”。

3. 比的各部分名称

教师指出，比的前项是“比号前面的数”，后项是“比号后面的数”，例如在“3:6”中，3是前项，6是后项。

三、巩固练习（10分钟）

教师出示几道练习题，让学生独立完成：

1. 甲数是8，乙数是4，甲数与乙数的比是多少？

2. 小华有10元钱，小明有5元钱，他们的钱数比是多少？

3. 某班男生有15人，女生有20人，男女生人数的比是多少？

学生完成后，教师组织小组讨论，并请代表汇报答案，教师适时点评和纠正错误。

四、总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“比”是用来表示两个数之间关系的一种方式，可以用来比较数量、速度、效率等。同时提醒学生注意比的写法和读法，避免混淆。

五、布置作业（5分钟）

教师布置如下作业：

1. 完成课本第49页的练习题。

2. 举例说明生活中哪些地方可以用到“比”。

二、教学评析

本节课围绕“比的意义”展开，结构清晰，层次分明，体现了新课标理念下的“以学生为主体”的教学思想。

1. 情境导入，激发兴趣

教师通过生活中的实际例子引入“比”的概念，贴近学生的认知水平，有效激发了学生的学习兴趣。

2. 注重操作与体验

在教学过程中，教师不仅通过语言讲解，还借助实物、图片等直观手段帮助学生理解“比”的含义，增强了学生的感性认识。

3. 关注学生参与

课堂上，学生积极参与讨论和练习，体现了良好的课堂互动氛围。教师能够及时给予反馈，引导学生深入思考。

4. 注重基础与拓展结合

教学内容由浅入深，既夯实了基础知识，又适当拓展了应用范围，为后续学习“比的应用”打下了良好基础。

三、教学反思

1. 优点

- 教学目标明确，重难点突出，符合学生的认知规律。

- 注重学生思维能力的培养，鼓励学生自主探索和表达。

- 教学方法多样，能够调动学生的学习积极性。

2. 不足与改进方向

- 部分学生在理解“比”与“除法”的区别上仍存在困难，需在今后教学中加强对比分析。

- 课堂时间安排略显紧凑，个别环节可适当延长，以确保所有学生都能充分理解和掌握知识。

3. 未来展望

下一步教学中，可以结合更多生活实例，增强学生的实践能力；同时，设计更具挑战性的题目，提升学生的综合运用能力。

结语：

《比的意义》是小学数学中一个重要的概念，它不仅是对“分数”和“除法”的延伸，更是学生建立数学模型、解决实际问题的重要工具。通过本节课的教学，学生初步掌握了“比”的基本概念和应用方法，为今后学习“比的应用”奠定了坚实的基础。