一、教材分析

《我是什么》是小学语文三年级上册的一篇课文，属于科普类短文。文章通过拟人化的手法，以“我”的口吻，介绍了水在不同条件下的形态变化，如雨、雪、冰、雾等，使学生在轻松愉快的阅读中了解自然现象，激发对科学知识的兴趣。课文语言生动形象，富有童趣，适合低年级学生的认知特点。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 正确认读本课生字词，理解重点词语的意思。

- 有感情地朗读课文，初步掌握拟人修辞手法。

- 理解水的不同形态及其变化过程。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、观察等方式，引导学生自主探究水的变化规律。

- 培养学生观察自然、热爱科学的情感。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。

- 增强环保意识，认识到水资源的重要性。

三、教学重难点

- 重点：理解水在不同状态下的变化，掌握拟人写法。

- 难点：体会“我”作为水的化身，表达出的生动形象与自然规律的结合。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、图片、实验器材（如烧杯、热水、冰块等）。

- 学生：预习课文，收集有关水的资料。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段关于水循环的动画视频，引导学生思考：“你见过水变成什么样子？”

- 提问：“如果你是一滴水，你会变成什么？”激发学生兴趣。

- 引出课题《我是什么》，板书课题并齐读。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，教师巡视指导。

- 抽查朗读，纠正发音。

- 出示生字卡片，认读并组词，如“浮”、“落”、“飘”、“汽”等。

- 教师范读课文，学生边听边思考：“文中‘我’变成了哪些东西？”

3. 精读理解（15分钟）

- 分段讲解课文内容，引导学生找出水的不同形态：雨、雪、冰雹、云、雾、霜、露等。

- 结合图片或实物演示，帮助学生理解水的三种状态：液态、固态、气态。

- 通过小组合作，完成“水的变化表”，填写不同状态下“我”的表现。

- 引导学生体会拟人手法的运用，感受语言的生动性。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 组织小实验：用热水制造“雾气”，观察水蒸气遇冷凝结成水珠的过程。

- 讨论：生活中还有哪些水的变化现象？如煮水时的“白气”、冬天窗户上的“冰花”等。

- 鼓励学生发挥想象，续写“我还会变成什么”，培养创造力。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾课文内容，总结水的形态变化。

- 引导学生谈谈自己的收获，教师适时点评。

- 布置作业：画一幅“水的变化图”，并配上简短的说明文字。

六、板书设计

```

我 是 什 么

雨 —— 落下

雪 —— 飘落

冰雹 —— 掉下

云 —— 浮着

雾 —— 浮动

霜 —— 飘在空中

露 —— 在草叶上

拟人手法：把水比作“我”，生动形象

```

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中掌握了水的形态变化。在今后的教学中，可以进一步加强实践环节，让学生在动手操作中加深理解，提升综合素养。