一、教学目标：

1. 知识与能力：理解小说的主旨，掌握人物形象分析的方法，体会作者通过“套子”这一象征物所表达的社会批判意义。

2. 过程与方法：通过文本细读和小组讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生反思自身是否也生活在某种“套子”中，培养开放、包容、自由的思想意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：分析别里科夫的性格特征及其“套子”象征的意义。

- 难点：理解小说所反映的社会现实及作者的讽刺手法。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文节选。

- 学生准备：预习课文，了解作者契诃夫的生平及其创作风格。

四、教学过程：

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

以“你有没有觉得自己被某种规则或习惯束缚着？”为话题，引导学生思考生活中的“套子”，引出课题《装在套子里的人》。

2. 作者简介（5分钟）

简要介绍契诃夫的生平及创作特点，强调其作品的现实主义风格和讽刺意味。

3. 整体感知（10分钟）

快速阅读课文，理清故事结构，概括主要人物和情节发展。

4. 人物分析（15分钟）

引导学生找出别里科夫的言行举止，分析其性格特点，如胆小、保守、虚伪、多疑等。结合具体语句进行解读。

5. 课堂小结（5分钟）

总结别里科夫的形象，点明“套子”的象征意义，引发学生对社会现象的思考。

第二课时

1. 复习导入（5分钟）

回顾上节课内容，提问别里科夫的“套子”指什么，引出本课主题。

2. 语言赏析（15分钟）

分析小说中富有讽刺性的语言，如“他老是穿着雨鞋、拿着雨伞”、“他的脸也好像蒙着一层雾”，体会契诃夫的幽默与深刻。

3. 主题探讨（15分钟）

小组讨论：

- “套子”除了指物理上的物品，还可能指什么？

- 别里科夫的生活方式反映了当时什么样的社会风气？

- 今天我们是否也生活在某种“套子”中？

4. 拓展延伸（10分钟）

结合现实生活，让学生分享自己或身边人“套子”式的行为，并思考如何打破这种束缚。

5. 作业布置（5分钟）

撰写一篇短文，题目为《我心中的“套子”》，要求结合自身经历，表达对“自由”与“规则”的理解。

五、板书设计：

```

《装在套子里的人》

——契诃夫

人物：别里科夫

特点：胆小、保守、虚伪、多疑

象征：套子 → 社会制度、思想禁锢

主题：批判旧社会，呼唤思想解放

```

六、教学反思：

本课通过情境导入、文本细读与生活联系，帮助学生深入理解作品内涵。在今后的教学中，可进一步加强学生的批判性思维训练，提升文学鉴赏能力。