【《宿新市徐公店》教学设计之一】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《宿新市徐公店》。

- 理解诗中描绘的田园风光和儿童嬉戏的情景，体会诗人对自然和生活的热爱。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 培养学生的审美能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对古诗的兴趣，感受中华传统文化的魅力。

- 引导学生关注生活中的美好事物，培养热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗意，体会作者的情感。

- 难点：引导学生进入诗境，感受诗歌的意境美。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、图片资料、相关背景知识介绍。

- 学生准备：预习课文，查阅作者杨万里的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示乡村风景图，提问：“你见过这样的景色吗？你觉得它美吗？”

2. 引出课题：“今天我们要学习一首描写乡村美景的古诗——《宿新市徐公店》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 提问：“这首诗讲的是什么内容？你读懂了哪些地方？”

（三）精读品析（20分钟）

1. 分句讲解：

- “篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”

说明：篱笆稀疏，小路蜿蜒，树上的花已经凋谢，但叶子还没长满。描绘了一幅春末夏初的田园景象。

- “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”

说明：孩子们奔跑着追逐蝴蝶，蝴蝶飞进黄色的油菜花田里，再也找不到了。表现了童趣和春天的生机。

2. 讨论交流：

- 你从诗中看到了什么画面？

- 你喜欢哪一句？为什么？

3. 情境再现：

- 引导学生闭上眼睛，想象自己站在诗中的小路上，看到花、听到风、感受到阳光。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 介绍诗人杨万里：

- 杨万里是南宋著名诗人，擅长写自然景物，风格清新自然。

- 提问：“你觉得杨万里是一个怎样的人？”

2. 比较阅读：

- 对比《村居》等其他描写田园生活的古诗，感受不同诗人的风格。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容。

2. 提问：“你从这首诗中学到了什么？”

3. 教师总结：这首诗不仅描绘了美丽的田园风光，还表现了孩子们天真活泼的性格，表达了诗人对自然和生活的热爱。

（六）作业布置（2分钟）

1. 背诵并默写《宿新市徐公店》。

2. 用自己的话描述诗中的一幅画面，并画出来。

3. 查阅杨万里的其他作品，选择一首进行赏析。

五、板书设计：

```

宿新市徐公店

——杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，让学生在朗读、想象和讨论中深入理解诗意。今后可以更多地结合多媒体手段，增强课堂的生动性和趣味性。

以上为原创教学设计，内容贴近教材，注重学生情感体验与语言积累，符合语文教学的基本要求。