【用2-6的乘法口诀求商练习课教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：通过练习，使学生进一步掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，能熟练运用口诀进行除法计算。

2. 过程与方法：在多样化的练习中，培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高计算的准确性和速度。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强合作意识和自信心。

二、教学重点与难点：

- 重点：熟练运用2—6的乘法口诀进行除法计算。

- 难点：理解“求商”与“乘法口诀”的关系，灵活应用口诀解决实际问题。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、数字卡片、练习题卡、小黑板等。

- 学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程：

（一）情境导入（5分钟）

教师通过一个生活情境引入课题：“同学们，今天老师带来了一些糖果，想要分给班上的小朋友。如果每组有4人，共有20颗糖，每人可以分到几颗？”引导学生思考如何用已学的乘法口诀来解决这个问题。

（二）复习旧知（8分钟）

1. 口诀接龙：教师出示乘法算式，学生快速说出对应的口诀和结果，如：

- 3×4=？口诀是？

- 5×2=？口诀是？

2. 填空练习：

- （ ）×3=9

- 4×（ ）=12

- （ ）×5=20

通过这种方式，帮助学生回顾乘法口诀，为后续的除法计算打下基础。

（三）探究新知（10分钟）

教师出示除法算式：

- 12÷3=？

- 18÷6=？

- 16÷4=？

引导学生思考：这些算式中的被除数和除数之间有什么联系？怎样才能更快地找到商？

学生尝试自己用乘法口诀来求商，教师适时点拨：

- “3×4=12，所以12÷3=4”

- “6×3=18，所以18÷6=3”

（四）巩固练习（15分钟）

1. 基础练习：

- 10÷2=？

- 15÷5=？

- 8÷4=？

- 12÷6=？

- 9÷3=？

2. 对比练习：

将乘法算式与对应的除法算式配对，如：

- 3×4=12 → 12÷3=4

- 5×2=10 → 10÷5=2

3. 游戏互动：

设计“找朋友”游戏，将乘法算式和除法算式分别写在卡片上，学生分组寻找对应的关系。

（五）拓展提升（7分钟）

出示一些稍复杂的问题，如：

- 有18个苹果，平均分给6个小朋友，每人分几个？

- 一盒彩笔有12支，每个同学分3支，可以分给多少个同学？

鼓励学生独立思考并尝试用口诀解决实际问题，培养应用意识。

（六）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调：

- 用乘法口诀求商的关键是找到与被除数相关的乘法算式；

- 口诀不仅是记住了，还要会灵活运用。

学生自由发言，分享自己的收获与疑问，教师给予肯定与补充。

五、作业布置：

1. 完成练习册第35页的练习题；

2. 自编一道用2—6的乘法口诀求商的应用题，并解答。

六、板书设计：

```

用2—6的乘法口诀求商练习课

↓

除法算式 乘法口诀

12 ÷ 3 = 4 3 × 4 = 12

18 ÷ 6 = 3 6 × 3 = 18

16 ÷ 4 = 4 4 × 4 = 16

```

七、教学反思：

本节课通过多种方式帮助学生巩固了2—6的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行除法计算。课堂气氛活跃，学生参与度高，但在个别学生中仍存在口诀不熟、计算速度慢的问题，今后应加强针对性训练。