【部编新人教版初中历史七年级上册优质课教案-第16】一、教学

第16课《三国鼎立》

二、教学目标：

1. 知识与能力：了解三国鼎立形成的历史背景、主要人物及关键战役，掌握赤壁之战、官渡之战的基本情况及其历史意义。

2. 过程与方法：通过分析史料、小组讨论和角色扮演等方式，培养学生的历史思维能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：认识统一是历史发展的主流，理解战争对社会的深远影响，增强民族认同感和历史责任感。

三、教学重点与难点：

- 重点：赤壁之战、官渡之战的过程与影响；三国鼎立局面的形成。

- 难点：理解三国鼎立局面形成的原因及其历史地位。

四、教学准备：

1. 教师准备：PPT课件、相关历史地图、图片资料、视频片段（如《三国演义》经典片段）。

2. 学生准备：预习课文内容，查找相关历史人物资料，准备课堂讨论。

五、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段《三国演义》的影视片段，引导学生思考：“你心目中的三国是什么样的？”接着提问：“为什么说‘天下大势，分久必合，合久必分’？今天我们就来学习这段风云变幻的历史——三国鼎立。”

2. 新课讲授（20分钟）

（1）历史背景：

- 东汉末年，中央集权衰落，地方军阀割据，社会动荡。

- 曹操、刘备、孙权分别在北方、西南、东南建立势力，形成三足鼎立之势。

（2）关键战役讲解：

- 官渡之战（200年）：曹操以少胜多，击败袁绍，奠定统一北方的基础。

- 赤壁之战（208年）：孙刘联军以火攻大败曹军，形成三国鼎立的局面。

（3）三国鼎立局面的形成：

- 曹丕称帝，建立魏国；

- 刘备称帝，建立蜀汉；

- 孙权称帝，建立东吴。

3. 小组讨论（10分钟）

问题设置：

- 赤壁之战为何能以少胜多？

- 三国鼎立对当时社会有何影响？

学生分组讨论后，每组派代表发言，教师进行点评和补充。

4. 角色扮演（10分钟）

学生分角色扮演曹操、孙权、刘备等历史人物，模拟“赤壁之战”前的战略会议，增强对历史事件的理解和兴趣。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本课主要内容，强调三国鼎立虽为分裂局面，但也促进了经济、文化的发展。同时指出，统一是历史发展的必然趋势。

六、作业布置：

1. 撰写一篇短文《我眼中的三国人物》，选择一位你最感兴趣的人物，谈谈他的性格与历史贡献。

2. 绘制一张“三国鼎立形势图”，标注三国名称、都城及重要战役地点。

七、板书设计：

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第16课 三国鼎立

一、历史背景

1. 东汉末年的社会动荡

2. 军阀割据，群雄并起

二、关键战役

1. 官渡之战（200年）

2. 赤壁之战（208年）

三、三国鼎立局面

1. 魏、蜀、吴的建立

2. 历史意义与影响

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八、教学反思（课后填写）：

本节课通过多媒体辅助教学、小组讨论和角色扮演等多种形式，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂互动性。但在时间安排上略显紧张，部分学生参与度有待提高。今后应加强课堂节奏的把控，并鼓励更多学生积极参与讨论。

备注：本教案根据《义务教育课程标准实验教科书·历史（七年级上册）》编写，符合部编版教材要求，适用于初中历史课堂教学。