【《推敲》优秀教案】一、教学目标：

1. 理解课文《推敲》所讲述的故事内容，了解“推”与“敲”在诗歌中的不同表达效果。

2. 学习通过语言描写、动作描写等手法体会人物性格和情感。

3. 培养学生对古诗文的兴趣，提高语言鉴赏能力和文学素养。

4. 引导学生理解“推敲”这一词语的引申意义，学会在写作中精益求精。

二、教学重难点：

- 重点：理解“推敲”的含义及其在诗歌创作中的重要性。

- 难点：引导学生结合生活实际，体会“推敲”精神在现实生活中的应用价值。

三、教学准备：

- 教学课件（含课文朗读音频、相关图片）

- 课文原文及注释

- 学生预习任务单（包括字词解释、段落大意）

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有遇到过写作文时反复修改的经历？是不是觉得‘推敲’这个词听起来很熟悉？”

引导学生思考“推敲”一词的来源，并引出课文《推敲》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词并初步理解内容。

2. 教师讲解重点字词（如“斟酌”、“徘徊”、“推敲”等），帮助学生扫清阅读障碍。

3. 提问引导：故事讲的是谁？发生了什么事？你认为“推敲”是什么意思？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读课文，分析人物形象：

- 贾岛：认真细致、追求完美。

- 韩愈：善解人意、尊重人才。

2. 引导学生讨论：“为什么贾岛要反复推敲‘僧敲月下门’这句诗？”

- 比较“推”与“敲”在语义、意境上的差异。

- 结合诗句背景，体会诗人对文字的严谨态度。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师展示其他古代诗人“推敲”的例子，如“苦吟诗人”孟郊、李贺等，激发学生兴趣。

2. 讨论：“在生活中，我们是否也需要‘推敲’的精神？请举例说明。”

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾课文内容，强调“推敲”不仅是对文字的打磨，更是对思想的锤炼。

2. 鼓励学生在今后的学习和写作中，养成反复推敲、精益求精的好习惯。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，描述自己一次“推敲”经历，要求语言生动、内容真实。

2. 阅读一首古诗，尝试为其中一句进行“推敲”，写出自己的修改理由。

六、板书设计：

```

推 敲

——贾岛与韩愈的故事

推 → 安静、轻柔

敲 → 清脆、有声

选择 → 根据意境而定

精益求精→ 文学创作的态度

反复推敲→ 成功的关键

```

七、教学反思：

本节课通过故事引导、文本细读、互动讨论等方式，帮助学生深入理解“推敲”的内涵。课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了预期的教学目标。后续可结合更多古诗文，进一步培养学生的文学素养与审美能力。