一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。

2. 过程与方法：

通过自主学习、小组合作探究的方式，学生能理解重点词句的意思，感受故事中人物的情感变化。

3. 情感态度与价值观：

培养学生认真观察事物的习惯，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

二、教学重难点：

重点：理解课文内容，学会生字新词，有感情地朗读课文。

难点：理解种葫芦的人为什么最后没有得到葫芦，认识到事物之间是有联系的。

三、教学准备：

多媒体课件、生字卡片、葫芦种子模型等。

四、教学过程：

（一）导入新课

1. 教师出示一个真实的葫芦实物或图片，问：“同学们，这是什么？你们知道葫芦是怎么来的吗？”引导学生思考并回答。

2. 教师总结：“今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事——《我要的是葫芦》。”

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由读课文，圈出生字词，标出自然段序号。

2. 教师检查预习情况，纠正字音，指导书写难写的字如“哇”。

3. 提问：“课文讲了一个什么样的故事？”

（三）精读课文，深入理解

1. 学习第一自然段

（1）教师引导学生朗读第一自然段，思考：“小葫芦长得怎么样？种葫芦的人怎么想的？”

（2）讨论交流后得出结论：“小葫芦长得好极了，种葫芦的人非常喜欢它。”

（3）指导学生带着喜爱之情朗读这段话。

2. 学习第二至第四自然段

（1）教师提问：“后来发生了什么事？种葫芦的人做了什么？结果怎样？”

（2）学生分组讨论，并派代表汇报。

（3）教师总结：“叶子上长了蚜虫，邻居劝他治虫，但他不听，结果小葫芦都落了。”

（4）指导学生理解“自言自语”、“盯着”等词语的意思，并通过表演等方式加深印象。

（5）让学生体会种葫芦人的心理变化，指导学生用不同的语气朗读相关句子。

（四）拓展延伸

1. 教师提问：“如果你是种葫芦的人，你会怎么做？”

2. 鼓励学生发表自己的看法，培养他们的环保意识和社会责任感。

（五）课堂小结

1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调事物之间存在联系的重要性。

（六）布置作业

1. 抄写本课生字词两遍。

2. 把这个故事讲给家人听。

五、板书设计

我要的是葫芦

叶子——蚜虫——小葫芦掉落

（设计意图：直观地展示故事情节的发展脉络）

六、教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过多种形式激发了他们的学习兴趣。同时，我也发现了一些不足之处，比如对个别学生的关注还不够细致，在今后的教学中应加以改进。