原文摘录

“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

这段文字生动地刻画了一个孩子为了读书而克服困难的情景。她小心翼翼地避开人群，只为能够接近书架上的那些书籍。这种对知识如饥似渴的态度令人动容。

教案设计

教学目标

1. 学生能够正确流利地朗读课文，并理解文章的主要内容。

2. 体会文中人物的情感变化，感受作者对知识的热爱。

3. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

教学重难点

- 重点：引导学生理解课文内容，体会文中表达的思想感情。

- 难点：让学生联系自身实际，思考如何珍惜现有的学习条件。

教学过程

导入新课

教师可以先提问：“同学们，你们有没有过特别想看书却不能看的时候？”以此来激发学生的兴趣和共鸣，然后引入课题《窃读记》。

讲授新课

1. 初读课文，整体感知。请几位同学分别朗读课文的不同段落，其他同学注意倾听并标记不理解的地方。

2. 细读课文，深入分析。围绕文中具体描写展开讨论，比如“我”是如何克服各种障碍去读书的？这些行为体现了怎样的精神？

3. 拓展延伸。结合自己的生活经历，谈谈自己是如何对待读书这件事的。

总结回顾

最后，请学生分享本节课的学习收获，鼓励他们将今天所学到的内容应用到日常生活中，养成爱读书的好习惯。

通过这样的教学设计，不仅能帮助学生更好地理解和掌握课文内容，还能有效提升他们的语言表达能力和思维能力，同时激励他们更加积极主动地参与课外阅读活动。