一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 能够正确朗读并背诵《夜雨寄北》这首诗。

- 掌握诗中重点字词的含义及诗歌的主要内容。

2. 过程与方法目标：

- 通过反复诵读，体会诗歌的节奏美和韵律美。

- 借助注释和工具书理解诗意，并能用自己的话讲述诗意。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对远方友人的思念之情，激发学生珍惜友情的情感。

- 领悟诗人借景抒情的艺术手法，提高审美情趣。

二、教学重难点

1. 教学重点：

- 正确朗读并背诵诗歌。

- 理解诗歌的内容和情感。

2. 教学难点：

- 领会诗人借景抒情的艺术手法。

- 体会诗歌中蕴含的深厚感情。

三、教学过程

（一）导入新课

1. 教师提问：“同学们有没有收到过朋友从远方寄来的信或者礼物？当时你的心情如何？”引导学生回忆与朋友之间的美好时光。

2. 引入课题：“今天我们要学习一首关于思念朋友的诗——《夜雨寄北》，让我们一起走进这首诗的世界。”

（二）初读感知

1. 教师范读诗歌，学生听读，注意字音和停顿。

2. 学生自由朗读诗歌，圈画出不理解的字词。

3. 小组合作解决疑难问题，教师巡视指导。

（三）深入探究

1. 解读诗句：

- “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”

- 提问：“‘君’指的是谁？诗人为什么说‘未有期’？”引导学生理解诗人对朋友的思念之情。

- 讨论：“‘巴山夜雨涨秋池’描绘了一幅怎样的画面？”帮助学生感受秋天夜晚的宁静与孤寂。

- “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”

- 提问：“‘何当’是什么意思？表达了诗人怎样的愿望？”引导学生体会诗人对未来相聚的期盼。

- 讨论：“‘却话巴山夜雨时’暗示了什么？”帮助学生理解诗人对过去美好时光的怀念。

2. 分析艺术手法：

- 提问：“这首诗是如何表达诗人情感的？”引导学生发现诗人借景抒情的特点。

- 讨论：“除了借景抒情，你还发现了哪些艺术手法？”鼓励学生大胆发言。

（四）拓展延伸

1. 比较阅读：将《夜雨寄北》与另一首表达思乡或思念之情的诗歌进行比较，如李白的《静夜思》。

2. 写作练习：以“给远方的朋友一封信”为题，写一段话，表达自己的思念之情。

（五）课堂总结

1. 回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 鼓励学生在日常生活中多关注身边的朋友，珍惜每一份友谊。

四、作业布置

1. 背诵《夜雨寄北》。

2. 完成写作练习。

通过以上教学设计，希望学生能够在轻松愉快的氛围中掌握《夜雨寄北》的内容和情感，同时培养他们的审美能力和写作水平。