一、教学目标：
1. 知识与能力：
理解课文《月迹》的主旨和情感内涵，掌握作者通过“寻月”这一线索表达的思想感情；学习文中细腻的描写手法和象征意义。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生体会文章的语言美与意境美，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：
感受作者对自然、童真与美好事物的热爱，激发学生对生活中的“月迹”的发现与思考，培养积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点：
- 重点：理解“月迹”在文中的象征意义，体会作者对美好事物的追求与向往。
- 难点：把握文章中“寻月”与“得月”的心理变化，理解“月亮”作为希望与理想的象征。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片素材、教学设计文档。
- 学生准备：预习课文，初步了解作者及写作背景，尝试写出自己对“月迹”的理解。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“同学们，你们有没有在夜晚看过月亮？你有没有想过，月亮会留下什么‘痕迹’？”
播放一段轻柔的音乐，展示月下山林、湖面、庭院等画面，引导学生进入情境。
引出课题《月迹》，并介绍作者贾平凹，简要说明本文是散文，写的是一个孩子寻找月亮的过程。
（二）初读感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，标出生字词，整体感知内容。
2. 教师讲解重点词语，如“踪迹”、“皎洁”、“悄然”等。
3. 提问引导：
- 文中“我们”是谁？他们做了什么？
- “月迹”指的是什么？它有什么特殊的意义？
（三）精读品味（20分钟）
1. 分段落分析：
- 描写孩子们在院子里寻找月亮的情景，体现童趣与好奇。
- 中间部分：通过不同场景（院子、水缸、葡萄架）寻找月亮，展现对美的追寻。
- 结尾：月亮在每个人心中留下的痕迹，点明主题。
2. 品析语言：
- 引导学生找出文中优美的句子，如“月亮像一个银盘，挂在天边”，“月光洒在水面上，波光粼粼”。
- 讨论这些句子如何营造出宁静、美好的氛围。
3. 探讨象征意义：
- “月亮”代表什么？是美好的理想，还是童年的回忆？
- “月迹”象征着什么？是希望、梦想，还是心灵的成长？
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 学生分享：
邀请学生讲述自己生活中“寻找月迹”的经历，可以是一次旅行、一次感悟，也可以是一次对美的发现。
2. 拓展阅读：
推荐学生阅读其他描写月亮的散文，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《故乡》等，比较不同作家笔下的“月”。
（五）课堂小结（5分钟）
教师总结：
《月迹》不仅是一篇写景抒情的散文，更是一篇充满哲理的作品。它告诉我们，真正的“月迹”不在远方，而在我们的心中，在我们对生活的热爱与发现之中。希望同学们在生活中也能找到属于自己的“月迹”。
（六）布置作业（5分钟）
1. 写一篇短文，题目为《我心中的“月迹”》，不少于300字。
2. 朗读课文，尝试用录音的方式录下自己的朗读，并上传至班级群分享。
五、板书设计：
```
《月迹》
——贾平凹
寻月 → 得月 → 心中有月
（童趣）（哲理）（希望）
```
六、教学反思（可选）：
本节课通过朗读、品析、讨论等多种方式，引导学生走进文本，感受语言之美与思想之深。在今后的教学中，可以进一步加强学生对散文语言的赏析能力，鼓励他们多观察、多思考、多表达。
