【阿长与山海经教学设计】一、教材分析

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生回忆性散文《朝花夕拾》中的一篇，通过作者对童年保姆阿长的回忆，展现了人物形象的复杂性，以及作者对阿长由“憎恶”到“感激”的情感变化。文章语言朴实，情感真挚，具有较强的文学性和思想性，适合引导学生体会人物描写的方法和情感表达的技巧。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握文中生字词，理解文章内容。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论等方式，深入理解人物性格及作者情感。

- 培养学生分析文本、归纳主旨的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对阿长的复杂情感，体会人与人之间的温情。

- 引导学生尊重身边平凡而善良的人。

三、教学重点与难点

- 重点：理解阿长的人物形象及其对作者的影响；学习细节描写的方法。

- 难点：体会作者情感的变化及其背后的原因。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

2. 学生准备：预习课文，查阅鲁迅的相关资料，思考自己与长辈之间的情感经历。

五、教学过程

第一课时：初读感知，梳理结构

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：“你有没有一位对你影响深远的长辈？他是怎样的？”

- 引出课题，介绍作者鲁迅及其作品风格。

2. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

- 教师讲解重点词语，如“切切察察”、“絮说”等。

3. 理清结构（15分钟）

- 引导学生划分段落，概括每部分内容。

- 总结文章结构：先写阿长的缺点，再写她的优点，最后表达怀念之情。

4. 布置作业（5分钟）

- 写一段话，描述你印象最深的亲人或朋友，注意用细节描写。

第二课时：深入探究，品味语言

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课内容，回顾文章结构与主要人物。

2. 研读文本（20分钟）

- 分组讨论：阿长有哪些特点？作者是如何表现这些特点的？

- 教师引导学生关注细节描写，如“她又很喜爱切切察察”，“她常喜欢切切察察地向别人诉说”，体现阿长的唠叨与热情。

3. 情感体验（15分钟）

- 引导学生体会作者对阿长从“讨厌”到“感激”的情感变化。

- 结合文中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”等句子，感受作者的惊喜与感动。

4. 拓展延伸（5分钟）

- 讨论：生活中是否也有像阿长这样平凡却温暖的人？

- 鼓励学生分享自己的故事，增强情感共鸣。

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调细节描写的重要性。

- 布置写作任务：以“我最难忘的一个人”为题，写一篇记叙文。

六、板书设计

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阿长与《山海经》

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│ 人物形象：唠叨、热心、善良│

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│ 情感变化：厌恶→感激 │

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│ 写作手法：细节描写 │

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七、教学反思

本节课注重引导学生在阅读中感受人物形象，在交流中深化情感体验。通过多角度的分析和互动，激发了学生的阅读兴趣和表达欲望，达到了预期的教学目标。

八、课后作业

1. 完成作文《我最难忘的一个人》。

2. 预习下一课《藤野先生》，思考其人物描写方式。