【《陶然亭的雪》教案】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 理解文章的主要内容和情感基调，把握作者在描写自然景物中所表达的思想感情。

- 学习作者运用细腻笔触描写景物的方法，体会语言的优美与生动。

- 掌握文中出现的重点词语和句式，提升学生的语言理解与表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入文本，感受作者的情感变化。

- 结合背景资料，帮助学生理解文章的时代意义和文化内涵。

3. 情感态度与价值观

- 感受自然之美，培养对生活细节的关注与审美情趣。

- 培养学生热爱祖国山河、珍惜自然环境的情感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者通过“雪”这一意象所传达的情感与思想。

- 难点：体会文中语言的含蓄与意境的深远，感悟作者内心的情感波动。

三、教学准备：

- 教师准备：课文原文、相关图片、背景资料、教学课件。

- 学生准备：预习课文，查找作者及写作背景资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师展示陶然亭的图片或视频片段，引导学生观察并描述画面中的景象。

提问：“你见过下雪的陶然亭吗？你觉得它给你什么样的感觉？”

引出课题《陶然亭的雪》，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏与情感。

2. 学生自由朗读，圈画不懂的词语，初步了解文章内容。

3. 提问：文章围绕什么展开？作者的情感是怎样的？

（三）精读分析（20分钟）

1. 结构梳理

引导学生理清文章结构，明确每个段落的内容与作用。

如：开头写景，中间抒情，结尾点题。

2. 语言赏析

选取文中的精彩语句进行分析，如：“雪落在青瓦上，像一层薄纱。”

引导学生从修辞手法、用词选择、情感表达等方面进行品读。

3. 情感体悟

讨论：作者为何选择“雪”作为描写的对象？“雪”在文中象征着什么？

鼓励学生结合自身经历，谈谈对“雪”的理解和感受。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 介绍作者及其创作背景，帮助学生更全面地理解文章内涵。

2. 播放一段关于北京冬景的视频或播放配乐朗诵，增强学生对课文情境的体验。

3. 布置小练笔：以“我眼中的冬天”为题，写一篇短文，要求描写具体、情感真挚。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调文章中“景中有情，情中有景”的写作特点。

鼓励学生在生活中多观察、多思考，提升自己的审美与写作能力。

五、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 写一篇不少于300字的读后感，谈谈你对《陶然亭的雪》的理解与感受。

六、板书设计：

```

《陶然亭的雪》

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景 情

（雪景）（思念/宁静/哀愁）

语言优美情感细腻

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了他们的阅读兴趣。在语言赏析环节中，学生积极参与，能够准确抓住关键词语进行分析。但在情感体悟方面，部分学生仍需进一步引导，今后可结合更多生活实例，帮助他们更好地理解作品内涵。