【《装在套子里的人》教案教学设计(人教版高二必修五)】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解小说的基本内容，掌握人物形象及其象征意义。

- 学习小说中通过细节描写刻画人物的写作手法。

- 培养学生分析文学作品的能力，提升语言鉴赏水平。

2. 过程与方法目标

- 通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 鼓励学生结合现实生活，思考“套子”的象征意义及其现实影响。

3. 情感态度与价值观目标

- 引导学生关注社会现象，反思个体与社会的关系。

- 培养学生的批判性思维，增强对自由与个性的认同感。

二、教学重难点

- 重点：分析别里科夫的人物形象，理解“套子”的象征意义。

- 难点：引导学生联系现实，理解“套子”在当代社会中的表现形式及其危害。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文原文、相关背景资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，完成初步阅读笔记，思考“你生活中有没有‘套子’？”

四、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 用提问方式引入：“你们有没有过被某种规则或习惯束缚的感觉？”

- 展示图片或视频片段，引出“套子”的概念，激发学生兴趣。

2. 整体阅读（15分钟）

- 学生快速浏览课文，标出关键情节和人物描写。

- 教师引导学生梳理故事结构，明确主要人物和事件发展。

3. 初步分析（10分钟）

- 分组讨论：别里科夫是一个什么样的人？他的行为有哪些特点？

- 小组代表发言，教师进行补充和总结。

第二课时：深入探究，形象分析

1. 人物形象分析（20分钟）

- 教师引导学生从语言、行为、心理等方面分析别里科夫的形象。

- 提问引导：别里科夫为什么总是“套着”自己？他害怕什么？

- 学生结合课文内容进行回答，教师适时点拨。

2. 象征意义探讨（15分钟）

- 引导学生思考“套子”的象征意义：不仅是物理上的“外套”，更是思想、行为、观念上的限制。

- 结合现实案例，如社会中的“规矩”、“传统”、“舆论压力”等，让学生思考“套子”的存在是否合理。

3. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调别里科夫形象的典型性和讽刺意味。

- 鼓励学生在今后的学习和生活中保持独立思考，不被“套子”束缚。

第三课时：拓展延伸，思辨训练

1. 情境模拟（15分钟）

- 设计情景剧：假设你是别里科夫，面对一个打破常规的同学，你会如何反应？

- 学生分组表演，教师点评，引导学生体会人物心理和行为动机。

2. 现实联系（15分钟）

- 讨论：在我们的生活中，有哪些“套子”？它们是必要的吗？

- 引导学生从学校、家庭、社会等多个角度展开思考。

3. 写作训练（10分钟）

- 写一篇短文，题目为《我的“套子”》，描述自己生活中的某种限制或束缚，并表达自己的感受与思考。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固对人物形象的理解。

2. 撰写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“套子”的认识。

3. 阅读契诃夫的其他短篇小说，比较其风格与主题。

六、教学反思

本节课以《装在套子里的人》为核心，通过多层次的教学活动，帮助学生深入理解文本内涵，培养他们的批判性思维和语言表达能力。同时，引导学生关注现实生活，增强对自由与个性的认同，达到了预期的教学目标。